金英善--目标，人生的灯塔

目标，人生的灯塔
——公成旭成长的点滴足迹

高中阶段，对一个学生来说，不仅是在知识上突飞猛进的时期，更是形成人生观、世界观、价值观的重要阶段。 怎样才能让学生在短暂而又关键的三年内既完成繁重的学业，又学会开拓自己的人生之路呢？我认为，指导学生学会规划自己的人生，学会制定人生各阶段的目标是一个根本性的工作。我在1999年至2002年的三年的班主任工作实践当中就是这么做的，使得那一届的毕业生不仅在高考中取得了优秀的成绩，也在现今的社会生活和工作中走得很稳健。其中，公成旭同学当年以全市理科状元的成绩考入了清华大学，四年之后，他还以保送生的资格在清华大学完成了研究生学业，现在在北京工作。本文试图就公成旭成长的经历，探究一下“目标”在培养学生过程中的重要性。

一 、撒播种子。

公成旭于1999年9月升入我校，编入高一·六班，由我担任班主任。我在开学初的“就职演说”中说：“我发现你们当中有几颗闪亮的钻石，我还想再培养清华大学生！”（注：在我担任的93届学生中有考入清华大学的。）我想利用皮革马利翁效应来启迪学生，给学生以信心和目标。这番话就像蒲公英的种子，就看哪个学生让它在自己的心田里生根发芽。我认为，一名教师的工作成绩不能以培养了几个清华北大生为评价指标，但是，考入清华北大也不完全是个人行为。如果把有志考清华北大的学生比做一棵好苗子的话，那么良好的班级就是培育这棵苗子的土壤，离开肥沃的土地，再好的苗子也不可能成为栋梁之材。

二、设定目标。

刚刚升入高中的学生没有几个有明确的学习目标，更何况是人生目标。如果问他们要考什么大学，将来要做什么样的人，没有几个能脱口回答上来。正所谓目标茫茫，日子匆忙，前途迷茫。所以，指导学生树立一个远大的志向、制定一个具体的目标，会促进学生的健康成长。因为胸怀大志，是一个人成才的必要因素。毛泽东主席上学时取名为“子任”，取“天下兴亡为己任”之意；周恩来有“为中华之崛起而读书”的誓言。树立大志能够产生三大效应：一，巨大的动力效应；二，持续发展效应；三，总聚焦效应。

 公成旭把考入清华做为自己高中学习的目标，是有故事的。有一天他母亲来电话了解孩子在校情况，我说：“你儿子是考清华的料。”他母亲为之一震，随即有点退却。家长的这种反应也属正常，因为公成旭的中考成绩刚够二中录取分数线，如果他能够考上清华，那么抚顺市该有多少清华学子！他能不能真的考上清华，我也不是十分有把握，但有一点是可以肯定的 ，那就是只要努力，学生就无怨无悔；就会有收获。

仅仅让母亲向往清华是不够的 ，还得让他本人有考清华的想法。在入学一个月后的校学生会干部竞选时，他在我的鼓励下第一次公开了自己考清华的目标。我跟同学们讲清华，是想让学生们明白，班级里能够出现清华大学生，是班级整体素质的体现，只有学风正、团结、快乐、和谐的班集体才能孕育出国家的栋梁之才。

高一市统考中，公成旭进全市前三百名，比中考有了进步，我及时鼓励他，他也产生了很大的信心。有一次我们谈话时他说：“老师，我看考清华也没什么难的。”谈话中我了解到他见到了一个文革前的清华学子，此人外貌并不出众，这给公成旭带来了信心。原来他把清华看得太高了，把清华神化了。我知道他心中有了参照物，目标具体化了，就趁机指导他把目标写出来。同样的目标，说出来和写出来其意义是不一样的。人们在制定目标的过程中，会产生一种我要付诸行动的坚定信念，尽管是短短的几个字，在写的时候，头脑中会浮现出很多形象，有自己达到目标时的自豪、快乐、激动的模样；有完成计划后带来的经济上、社会上的实惠；还有自己克服困难一步一步向目标迈进的模样；这些画面在脑海中浮现的次数越多，你的决心就越坚定。

公成旭把要考清华的志向说出来了也写出来了 。但是，由于他的认识不深刻，考清华大学的目标有时成为他的动力有时反而是压力。他的心理也不完全是平静愉快的。他自己真正把考清华当作自己的目标，是在他高二时参加暑期北京夏令营活动后。当他看到实物化的清华，看到清华学子后，他深埋在内心的潜能被激发出来了。当营员们在清华校园发出一片赞叹声时，他说：“考上来不就得了嘛！”刹那间，同学们都惊呆了。我当时没有在场，是后来听说的，但是我感觉到了公成旭要发奋了，要拼了，因为这可是他发自肺腑的誓言啊！他终于看到了实实在在的目标，看到了目标的迷人之处，也实现了由被动到主动到全身投入的转化过程；他也更轻松了，就好像蛹变成了蝶。从此他的学习更加主动更加刻苦了 ，抵御诱惑的能力也提高了，做到了不用扬鞭自奋蹄了。当目标唤醒学生内心的巨人时，他的能量是不可估量的。除了正常的体育活动及日常生活以外，他把一切精力都投入到了学习上，学习不再是为父母老师交差的事了，他的成绩蒸蒸日上，从年部的第五名到稳居年部第一名，学习有了质的飞跃。

公成旭制定目标的过程可以分为三个阶段：被动期，模糊期，主动期。从中可总结出以下三点：

目标要合理，可以定得稍高一点，但一定要符合学生实际，要尊重学生意见，不能一味地按照家长或某位师长的意愿。否则，学生自身不会认可目标，也就不行动或行动不主动。
目标要明确具体，不能模棱两可。“我尽力”“我争取”之类的表述会给学生留有余地，一旦遇到困难容易退缩。

广而告之。这会使所有关心你的人都成为你的助力。公成旭能够从一个普通学生成长为学生会主席、中共预备党员，与学校领导的重视、科任老师的培育有着密不可分的关系。是“广告”使他赢得了更多的助力。

三、家长撑起半边天。

公成旭的母亲经常与老师们沟通，听到优点及时表扬；听到缺点中肯批评。他母亲经常让孩子带朋友到家里吃午饭。同学们因吃到可口的饭菜高兴，公成旭又因做了东满足，家长又能及时把握孩子的动态。就这样，他母亲让孩子在家里身心舒坦，在外面体体面面，儿子累时是靠山，儿子低落时是加油站，儿子进步时是欣赏者。就这样，他母亲同儿子在风雨中走过了三年，给儿子添了一对飞翔世界的翅膀。

以上是公成旭成长经历中的点滴记录，他的优秀是学校和家长培育的结果，也是他努力的结果。在他的努力中，目标是他前进的方向，是灯塔。愿天下所有的学生尽早找到自己努力目标，主动学习，快乐成长。

抚顺市朝鲜族第一中学
金英善
2007年11月11日